材料科学与工程专业课程目标与毕业要求达成评价实施办法（试行）

中量大材化〔2021〕32号

为了贯彻《中国计量大学本科教学质量监控管理办法》（中量大教务〔2020〕48号）文件精神，将工程教育专业认证的产出导向、学生为中心和持续改进核心理念落实到本科教学的全过程，形成常态化教学质量监控和保障机制，进一步推进专业建设和课程建设的内涵式发展，根据《工程教育认证通用标准解读及使用指南（2020版，试行）》（工认协〔2019〕41号）、《工程教育认证专业类补充标准(2020年修订)》等文件要求和我院具体情况，特制定本实施办法。

一、指导原则与评价过程

以工程教育认证通用标准和材料类补充标准为指导，根据专业培养方案中通过校内外专家论证过的培养目标、毕业要求，对课程的课程目标和学生的毕业要求达成情况进行评价，将课程目标和毕业要求达成评价结果用于教学持续改进。通过评价，可为专业的人才培养提供一种较为科学、合理的评价方法，对提升专业人才培养质量具有积极作用，对培养方案周期性修订和优化提供依据。

表1 面向产出的课程目标和毕业要求达成评价过程

二、面向产出的课程目标达成情况评价

课程质量评价的目的是客观判定与毕业要求指标点相关的课程目标的达成情况。因此面向产出的课程目标达成情况评价是教学过程课程质量评价的核心，也是毕业要求达成情况评价的主要依据，评价数据需与学生能力达成相关，评价方法必须合理可行。

（一）评价对象：材料科学与工程专业培养计划中开设的学科基础课、专业课和实践课程。

（二）评价周期：每学年1次，一般课程学期结束后完成，对于存在学生缓考、补考的课程，可待补考结束后开展课程达成评价。

（三）评价报告责任人：课程群（组）负责人、选修课程负责人组织教学团队统一负责各门课程的评价情况总结，针对存在的问题，提出下一步的课程建设和教学的持续改进措施，形成《课程目标达成情况评价报告》，交由专业建设委员会审核。对于审核通过的课程，要求课程群（组）教学团队在下一轮教学中按照拟定的持续改进措施开展教学活动。对于审核未通过的课程，将由专业负责人组织专业建设委员会协助课程群（组）教学团队负责人完成该课程目标达成度的评价、分析并拟定持续改进方案。对于连续两次提交审核未通过的课程，专业负责人应提请专业建设委员会更换课程负责人人选。

（四）课程目标达成情况计算方法：

定性评价：

各专业课程目标达成情况评价方法主要采用基于课程考核结果的定量评价，同时也鼓励课程群（组）教学团队积极探索合理的定性评价法对课程目标达成情况进行综合评价。

定性评价法主要包括学生自身课程目标达成的问卷调查（回收率70%及以上则视为有效）、座谈交流法、专家（教学督导组）评价法等，要求课程负责人通过定性评价法掌握课程目标达成情况，了解学生对课程目标达成情况的认可度，思考同行专家对课程目标达成情况的评价与意见，及时总结并持续改进。

对于专业核心课程，需组织学生针对课程目标达成情况开展自我评价。课程授课结束后，采用问卷调查的方式对课程目标达成情况进行评价，学生对于各课程目标的达成情况分为“非常认同、比较认同、基本认同、基本不认同、非常不认同”五个等级，认同度（包含基本认同及以上评价）≥80%认为该课程目标达成，认同度（包含基本认同及以上评价）＜80%认为该课程目标不达成。定性评价结果主要作为课程目标定量评价的参考，对于两者评价结果差距较大的课程目标，将作为课程教学持续改进的对象之一。

定量评价：

①平均值法：

课程目标i达成情况评价值=课程目标实际平均值/课程目标考核设计评价值：

课程目标i达成情况评价值                                               (1)

课程目标达成情况的数据来源为课程教学大纲中支撑课程目标的平时成绩（小测验、作业）、期末考试和其它可衡量的考核方式如课程论文、调查报告、专题讨论、课程设计、实验报告、毕业设计（论文）等的考核结果，若课程目标i的达成情况由N个考核点支撑，设第j个考核点的总分为Sj，学生平均分为Aj，权值为Wj，支撑课程目标i达成度的所有考核点的权值之和为1。课程目标达成情况（平均值法）可以采用柱状图示意。

②学生个体达成统计法：

学生个体达成主要是为了追踪学生个体对于每个课程目标的达成情况，为课程持续改进提供参考，可以绘制课程目标达成散点图。每个学生的课程目标达成情况评价值=该生课程目标实际值/课程目标考核设计评价值。达成判定规则：学生个体的课程目标评价值达到该目标考核环节设计评价值阈值（70%），则判定为达成，否则为未达成。根据《中国计量大学学士学位授予工作细则》（中量大〔2019〕98号）规定，学生授予本科毕业生学士学位，平均学分绩点需达到2.0，对应分数为70分，因而每位学生定量评价以评价值70分（总分100分）作为阈值，超过或等于该阈值认定为“达成”，否则认为该学生“未达成”。采用五级制、二级制的课程需根据《中国计量大学学分制管理办法》（中量大办〔2020〕2号）换算成百分制。通过学生个体达成统计法找到需要帮扶的学生个体对象，针对课程目标的达成实现有效帮扶。

利用定量评价计算出整个课程的课程目标达成度，评价课程目标的达成情况，分析上年度短板持续改进的效果，找到当年度课程教学目标达成短板，分析短板产生原因，继续提出持续改进意见，持续提高教学效果。

三、面向产出的毕业要求达成情况评价

根据《工程教育认证通用标准解读及使用指南（2020版，试行）》（以下简称《认证标准解读》）中的要求：“专业必须有明确、公开、可衡量的毕业要求，毕业要求应能支撑培养目标的达成”、“‘可衡量’是指学生通过本科阶段的学习能够获得毕业要求所描述的能力和素养（可落实），且该能力和素养可以通过学生的学习成果和表现判定其达成情况（可评价）。”、“建立毕业要求达成情况评价机制，定期开展毕业要求达成情况评价”。

毕业要求指标点对应的支撑课程权重值的设置有两种办法：一是按照学时比例进行权重分配；二是按照课程大纲中所对应的知识点对指标点的支撑作用来进行权重分配，如有些课程属于指标点的前期基础知识或者最关键的知识，其不能用学时来简单进行权重分配，而是要将其权重因子相应的降低或者升高（见下表所示）。

表2 权重因子的设置特例

（一）评价周期和评价对象：毕业要求达成定量评价的周期为2年，评价对象为材料科学与工程专业毕业两年内和在校全体学生。每两年的学年结束时，基于课程目标达成评价情况，完成所有在校学生和毕业两年内学生的各项毕业要求的定量达成评价，根据各项毕业要求达成评价值，了解各届学生对于毕业要求的动态达成情况。毕业要求达成定性评价周期为 1 年，评价对象为当年大二在校生和应届毕业生，时间为每年5月左右，应届毕业生离校之前。

（二）评价责任人：本专业对于学生毕业要求的达成情况评价：学生及用人单位的定性评价的问卷调查由专业负责人负责组织设计问卷，专业建设委员会审查确定，学工办负责调查和分析形成报告。学生毕业要求达成的定量评价由材料科学与工程专业建设委员会组织完成。

（三）毕业要求达成情况方法：学生毕业要求达成评价包括定性评价和定量评价（课程考核成绩分析）相结合的方法。针对不同的毕业要求，根据直接评价和间接评价相结合、定性评价和定量评价相结合的评价原则对毕业要求指标点进行达成度评价。对工程知识、问题分析、设计/开发解决方案和研究等解决复杂工程问题能力相关的指标，以直接评价和定量评价方法为主，针对个人和团队、沟通和终身学习等非技术因素指标，以间接评价和定性评价的方法为主。

定性评价：主要是毕业生和在校学生的能力达成的自我评价和用人单位评价。通过发放毕业生和在校生问卷调查、学生座谈、电话沟通、书面征求意见等方式，从职称、从事行业、工作种类、毕业要求自我评价等方面进行调查，对数据进行统计分析进行毕业要求的定性评价，问卷回收率达到70%则视为有效。学生根据学习、学科竞赛、学生科技活动、企业实习兼职、应聘、考研升学、出国留学申请等经历，对各点毕业要求进行自我评估，填写问卷调查表。用人单位根据毕业生的工作表现，对各点毕业要求满意度评估，填写用人单位反馈意见调查表。对于毕业要求，学生问卷调查设置为非常认同/非常满意、比较认同/比较满意、基本认同/基本满意、基本不认同/基本不满意、非常不认同/非常不满意五个等级。将调查表评价作为对毕业生和在校生毕业要求定性达成的支撑，认同度/满意度值（包含基本认同/基本满意及以上评价）≥80%认为毕业要求达成，认同度/满意度值（包含基本认同/基本满意及以上评价）＜80%认为毕业要求未达成。浙江省教育评估院有关毕业生职业发展状况和对专业满意度的调查数据，作为定性评价的重要支撑。

定量评价：

①平均值法:

课程目标达成情况合理性判定后，采用各门支撑课程的学生课程目标达成平均值，分别计算对某条毕业要求指标点达成的评价值，各评价值加和计算出相应的毕业要求指标点达成的评价值。取毕业要求各指标点达成的评价值的最小值为该项毕业要求达成情况评价的结果值。毕业要求达成情况（平均值法）可以采用柱状图示意。

②学生个体达成统计法

每位学生毕业要求指标点评价值=课程权重值×Σ指标点对应课程目标达成情况评价值，为学生在校期间对于毕业要求动态达成提供参考，可绘制毕业要求达成散点图。对于《中国计量大学2020版本科专业培养方案修订指导性意见》（中量大〔2020〕14号）和《材料科学与工程专业培养计划》中的“通识教育平台”和“第二课堂”所属课程，计算毕业达成情况时，依据教学大纲和学生成绩，对毕业要求指标点的支撑换算百分制再除以100计算。如果某一指标点由模块课程支撑，则取学生选修该模块课程的课程目标达成值。所有课程评价依据合理性判定后，对各项毕业要求进行评价，由于毕业要求达成由课程目标达成情况所支撑，因此毕业要求达成判定规则与课程目标相同：学生个体的毕业要求评价值达到0.70，则判定为达成，否则为未达成。通过学生个体达成统计法找到需要帮扶的学生个体对象，针对毕业要求的达成实现有效帮扶。学生个体毕业要求动态达成评价具体方法如下：

表3 某位学生（大二）的毕业要求2的动态达成定量评价举例

表4 某位学生（大四）的毕业要求2的动态达成定量评价举例

可采用以上两种定量方法对毕业要求12项毕业要求进行评价，各项毕业要求分解的指标点有具体的教学活动支撑，各指标点清晰、明确、可衡量，易于收集证据。

综合定量评价和定性评价的结果，对毕业要求的达成评价值进行比较，用于相应的教学活动的持续改进。根据各项毕业要求达成情况评价值，分析在校生和本届学生对于毕业要求的达成情况并提出持续改进措施。

毕业要求达成评价定量定性评价结果和提出的整改措施将反馈给学院领导、学生管理部门、材料科学与工程专业建设委员会和专业教师，为培养方案修订、课程体系设计、专业支撑条件、学生指导帮扶、课程教学大纲修订和课程持续改进等方面提供依据。